中央电视台4套直播(2002年韩日世界杯分组表)
中央电视台4套直播(2002年韩日世界杯分组表)
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作为 32 强时代的最后一届世界杯，2022 年卡塔尔世界杯的分组抽签形势北京时间今天凌晨正式出炉，这届*在北半球冬季举行的世界杯，如今也已经进入了最后的准备阶段。由于此次德国、荷兰等欧洲劲旅被分在第二档参与抽签，原本外界预测卡塔尔世界杯很可能诞生死亡之组，但从最后的抽签结果来看，*意义的死亡之组并未出现，第二档强队荷兰更是抽到了第一档球队中实力最弱的东道主卡塔尔。
虽然没有*意义的死亡之组，但并不意味着小组赛阶段缺乏看点，其中故事性最强的或许就是 H 组的四支球队。葡萄牙、加纳、乌拉圭和韩国四队聚首 H 组，他们之间的历史恩怨让这个小组的较量颇为引人瞩目，这是 2002 年韩日世界杯后，时隔 20 年葡萄牙和韩国两队再次在小组赛阶段相遇。20 年前，拥有菲戈等黄金一代球员的葡萄牙队，小组赛最后一轮对阵东道主韩国队，赛前被认为实力明显占优的葡萄牙队，一场比赛被罚下两名球员，最后以 9 人应战的葡萄牙队以 0 比 1 告负，不得不接受小组赛出局的结果。而东道主韩国队则在淘汰赛备受争议的先后淘汰了意大利和西班牙，一路闯入四强。
二十年后再次相遇，以 C 罗为核心的新一代葡萄牙队显然希望能够完成复仇，尽管在欧洲区预选赛中，葡萄牙队最终通过附加赛才获得了世界杯决赛圈的门票，但他们的整体实力在这个小组无疑是占据上风的。不过，如今的韩国队也拥有已经在欧洲赛场打出了名声的头号球星孙兴愍，他们在上届世界杯也曾经在小组赛中爆冷击败当时的卫冕*德国队，尽管从小组突围的难度很大，但韩国队也并非毫无机会。
除了葡萄牙和韩国，H 组的另外两支球队乌拉圭和加纳同样曾经在世界杯赛场颇有故事，2010 年南非世界杯四分之一决赛，乌拉圭和加纳直接交锋，加时赛阶段苏亚雷斯在门线上用手挡出了加纳队的必进球，尽管苏亚雷斯被红牌罚下，但吉安却未能将点球罚进，最终乌拉圭通过点球大战淘汰了加纳，如愿挺进四强，而加纳则无缘创造球队在世界杯赛场的*成绩。如今十二年已过，两队再次在世界杯赛场碰面，虽然只是小组赛阶段，但这场对决显然也会备受关注。
除了拥有诸多故事的 H 组，卡塔尔世界杯小组赛阶段，还会上演西班牙与德国、比利时和克罗地亚、法国与丹麦等欧洲强队之间的直接对话，虽然这些比赛未必会直接影响他们的小组出线形势，但强强对话显然会让球迷倍感期待。相比于整体实力较强的欧洲球队，对于已经获得决赛圈门票的五支亚洲球队来说，全力争取小组出线显然是更加实际的目标，不过此次也算是主场作战的亚洲球队，大多签运平平，或许先确保不会出现 2014 巴西世界杯时一场不胜的尴尬，也并非是杞人忧天的预测。作为亚洲球队中的佼佼者，日本队将本次世界杯目标定为八强，但考虑到他们和西班牙、德国两支欧洲*强队同处一组，甚至连小组出线前景都变得凶险起来。
以第一档参与抽签的东道主卡塔尔则是与欧洲劲旅荷兰、非洲*塞内加尔以及厄瓜多尔同在一组，尽管问鼎 2019 亚洲杯证明了卡塔尔队近些年的进步，但无论是整体实力还是参赛经验，他们在这个小组显然都落入下风，或许先争取拿下首战对阵厄瓜多尔的胜利，是更加切实的目标。
至于与阿根廷、墨西哥和波兰三支球队同在一组的沙特，恐怕首要任务是避免小组赛三连败，毕竟这三个对手的实力都在沙特队之上。相较而言，亚洲球队中签运*的或许是分入 B 组的伊朗队，除了上届四强英格兰，其余两个对手，无论是美国队，还是可能从附加赛突围的威尔士、乌克兰抑或是苏格兰，伊朗队都有机会与他们掰掰手腕，或许本届世界杯，伊朗队将肩负起守护亚洲球队尊严的使命。
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为进一步探索“双减”背景下提升教学质量的有效途径，加强教材、命题、作业设计的研究，切实夯实“双减”政策，为学生成长服务，朔州市第四小学教导处于3月15日组织并开展了“‘双减’政策下山西省义务教育阶段各学科教材（人教版）专题培训”活动，语文、数学、英语学科的教师均进行了线上学习，聚焦教材，着眼发展。
本次线上培训由山西省教育科学研究院组织，专家们通过直播课对语文、数学、英语等教材进行了*的解读，为教师掌握新教材体系，驾驭课本知识，提高教学质量起到了很好的指导作用，真正达到让老师读懂、用对、用好新教材的目的。
领导们对此次活动高度重视，并积极参与到此次培训中。培训中，教师们秉承虚心求学的态度，认真观看、聆听，一边学习一边记录，将培训内容的关键点进行梳理。力争将所学到的专业技能用于日常的教学活动中去。
崔老师理论联系实际，紧紧围绕“人文素养”和“语文素养”解读教材内容，强调语文教学应做到课外阅读课程化，课堂教学有趣化，教学艺术形象化。市四小的语文老师们一致认为，“双减”工作要落到实处，一定要深耕课堂，细化作业，高效拓展，注重实践性、探究性、跨学科间的深度融合，体现素质教育导向，合理设计作业目标，精心选择作业内容、综合考虑作业批改、分析、讲评系列事宜，增强作业设计的整体性、结构性、关联性、递进性。
数学教材培训组的张老师将全局与细节相结合，详细为老师们解读了教材，并对老师们授课提出了建议：数学教学要培养学生数学思维能力，激发学习兴趣，联系已有知识经验构建新知识。数学老师们纷纷表示本次培训干货满满，高效又实用，要切实把国家“减轻学生作业负担”的导向体现在作业设计上，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，提高作业设计能力，依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征和学情特点，立足本学科素养，正确定位作业功能，发挥作业对于学习目标达成的积极作用。
庞老师从教师应具备的教材观，英语课堂教学设计的实施，“双减”政策下的有效作业设计等方面做了细致的解析。他强调英语课堂教学应让学生体验英语的魅力，强化英语口语表达能力。全体英语老师在直播课观看结束后，结合平时的教研活动以及教学实际，制定了一份详细的作业布置方案，力求使作业设计更贴近孩子们的生活，让学生易于理解与接受。
聆听专家讲座，更新教育理念，老师们积极听、认真思考，更深层次地把握教材脉络，对教材的处理方式、教学重难点的突破都有了更进一步的理解和感悟。我们将立足课堂教学，指向学生发现，在新理念的引领下吐故纳新，积极投身于新课改探索实践中，以更高质量的课堂，进一步助力“双减”，提升学校教学质量！
图文：芦亚男 杜荣
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